HOUSEN Marie
Chargée de cours
Assistante
Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l'Education
Département des Sciences de l'éducation
PERF (Professionnalisation en Education : Recherche et Formation)
Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l'Education
Département des Sciences de l'éducation
Méthode de recherche en éducation
Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l'Education
Service administratif de la Faculté (FPLSE)
Research Unit for a life-Course perspective on Health and Education (RUCHE)
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Biographie
Marie Housen est titulaire d'un Master en Sciences de l'Éducation (Université de Liège, Grande distinction, 2014) et d'un Doctorat en Sciences psychologiques et de l'Éducation (Université de Liège, 2024). Sa thèse, intitulée Les pratiques de transition mises en place lors de l'entrée à l'école maternelle en Fédération Wallonie-Bruxelles : points de vue de professionnels et de parents, constitue la première étude d'envergure consacrée à cette thématique en Fédération Wallonie-Bruxelles, articulant de manière complémentaire approches quantitatives et qualitatives.
Après une formation initiale en soins infirmiers, elle a repris des études universitaires en sciences psychologiques et de l'éducation. Depuis 2014, elle est assistante à l'Université de Liège auprès de Florence Pirard, où elle mène des activités d'enseignement, de recherche et de service à la communauté. Elle a également travaillé comme maître-assistante dans plusieurs Hautes Écoles (HELMo, HERS) et comme formatrice dans le Certificat en direction de milieux d'accueil pour la petite enfance. Depuis 2025, elle est chargée de cours à l'Université de Liège, où elle enseigne la méthodologie de la recherche et et en accompagnement au mémoire pour les étudiants, futurs enseignants des niveaux maternel, primaire et secondaire.
Ses recherches portent principalement sur la première transition scolaire, la professionnalisation des acteurs de l'enfance et les dynamiques identitaires des enseignants de maternelle. Ses travaux mettent en lumière les tensions vécues par ces professionnels, pris entre les attentes institutionnelles de scolarisation et les exigences relationnelles et éducatives, ainsi que les obstacles et leviers à la coéducation avec les familles. À travers l'analyse des pratiques d'accueil et des relations école-familles, elle s'attache à dénaturaliser ce qui apparaît comme allant de soi et à montrer comment se construisent, se négocient ou se heurtent les évidences professionnelles.
Dans la continuité de cette perspective, elle s'intéresse particulièrement à la manière dont la posture compréhensive peut ouvrir des espaces de problématisation et de remise en question dans des environnements marqués par une forte culture de l'évaluation, de la performance et de la prescription. Ses travaux mobilisent de des références issues d'autres champs (sociologie, philosophie, études du care) pour éclairer des phénomènes éducatifs qui résistent aux lectures unidisciplinaires.
Ses recherches donnent lieu à des collaborations internationales (France, Suisse, Québec), à des communications dans des colloques scientifiques et à des productions destinées aux professionnels et aux décideurs. À travers ses engagements d'enseignement et de recherche, elle accorde une importance à la réflexivité et au croisement des perspectives disciplinaires. Elle cherche à saisir les phénomènes éducatifs dans leur complexité et leurs tensions, en évitant de les réduire à des modèles prescriptifs ou à des réponses uniformes « prêtes à l'emploi ».
Distinctions scientifiques
- Lauréate du Prix du meilleur article scientifique - Journée de la recherche en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB), décembre 2019.
- Lauréate du Prix de la meilleure communication orale - Journée de la recherche en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB), décembre 2019.
